Tutkimus- ja kehittämisosaaminen

Osaamistavoitteet:
12. Reflektoit omaa osaamistasi hyödyntämällä opetuksen, ohjaukseen ja oppimiseen littyviä teorioiota ja alan tutkimustuloksia
13. Kehität omaa toimintaasi opettajana ja ohjaajana keräämäsi palautteen perusteella
14. Tunnistat oman alasi opetussuunnitelman kehittämiskohteita
14.1 Tiedät ammatillisen koulutuksen/korkeakoulu tutkimus- ja kehittämistoiminnan painopistealueet


Urani opettaja on niin lyhyt, että noviisin kengissä ollaan :) Jokaisesta päivästä töissä olen kiitollinen, viimeiset kuukaudet ovat olleet elämäni parasta aikaa. Haasteita, hyvää stressiä ja  onnistumisen kokemuksia. Opettamani kurssit ovat olleet mielenkiintoisia,  omaa substanssiosaamistani. Työkokemusta minulla on 16 vuotta kätilönä ja terveydenhoitajana. Hienoa saada jakaa omaa osaamistani ja esimerkkejä hoitotyöstä tuleville ammattilaisille.
Kurssien toteutussuunnitelmien pohjana ovat ydinosaamisaalueet ja kompetenssit, mutta suunnittelussa olen pyrkinyt viemään opetuksen käytäntöön, jotta opiskelijat ovat "ajanhermolla" ohjatussa harjoittelussa.
Omaa opettamista ja tuntisuunnittelua pohdin paljon, mietin erilaisia toteutusmuotoja. Miten saan opiskelijat innostumaan? Miten saan heidät pysymään hereillä? Miten saan heidät oppimaan?
Luokassa on erilaisia oppijoita:


OSALLISTUJA oppii parhaiten...

• saamalla mahdollisimman paljon uusia kokemuksia ja oppimistilaisuuksia
• toimimalla välittömästi, "tässä ja nyt -periaatteella"
• toimimalla työryhmässään johtavassa roolissa
• saamalla mahdollisimman suuret toimintavapaudet uusien ideoiden kehittelemiseksi
• käymällä käsiksi suoraan toimeen
• toimimalla ryhmässä yhdessä muiden kanssa.

TARKKAILIJA oppii parhaiten...

• saamalla riittävästi aikaa ja tilaisuuksia asioiden pohdiskelemiseksi
• pysyttelemällä taka-alalla tapahtumien keskipisteestä
• saamalla tilaisuuden ajatella ensin ja toimia vasta sitten
• pohdiskelemalla erilaisia vaihtoehtoja
• tuottamalla tarkkaan mietittyjä raportteja
• vaihtamalla ajatuksia ja mielipiteitä muiden ihmisten kanssa
• toimimalla oman aikataulunsa mukaan, ilman tiukkoja aikarajoja.

PÄÄTTELIJÄ oppii parhaiten...

• työskentelemällä järjestelmien, mallien, konseptien ja teorioiden parissa
• saamalla tilaisuuden tehdä olettamuksia ja miettiä tutkimustapoja
• toimimalla älyllisesti vaativassa ympäristössä
• työskentelemällä tarkoin strukturoitujen, rakenteellisten menettelytapojen mukaisesti
• tilanteissa, joissa vaaditaan loogisuutta ja rationaalisuutta
• saamalla tilaisuuden tehdä selvityksiä onnistumisten ja epäonnistumisten syistä ja taustoista
• käsittelemällä monimutkaisia tilanteita tai ongelmia.

TOTEUTTAJA oppii parhaiten...

• tilanteissa, joissa on mahdollista selkeästi erottaa ongelmat ja niiden ratkaisut
• saamalla riittävästi opastusta erilaisten tekniikoiden ja ratkaisumallien käytöstä
• saamalla välitöntä palautetta kokeiluistaan omien erikoisalojensa huipputaitajilta
• saamalla opastusta tekniikoista ja ratkaisumalleista, joita voi itse soveltaa omalla tavallaan
• saamalla tilaisuuden soveltaa oppimaansa käytäntöön
• painottumalla käytännön asioihin.

(http://www.tenviesti.fi/oppimistyylit.htm)

Haastattelen opiskelijoita kurssin aluksi heidän tavoistaan oppia, useat kertovat oppivansa tekemellä, toiset oppivat kirjoittamalla ja kuuntelemalla, jotkut jopa pitävät powerpointeista :) Jokainen oppii tavallaan, mutta hoitotyössä on tärkeä ymmärtää syyseuraussuhteet ja  tekemällä oppiminen selventää asioita. Lapin AMK:n OPS 2017 perustuu PBL eli ongelmalähtöiseen oppimiseen. PBL:stä on jo tutkitustikin hyviä tuloksia: Alastalon ja Salmisen (2015) tekemässä kirjallisuuskatsauksessa kuvaillaan ongelmalähtöisen oppimisen tuottamia oppimistuloksia terveysalan koulutuksessa ja terveysalan opiskelijoiden kokemuksia ongelmalähtöisestä oppimisesta. Kirjallisuuskatsauksen perusteella ongelmalähtöinen oppiminen kehittää terveysalan ammateissa tarvittavia taitoja, kuten työelämätaitoja, ongelmanratkaisutaitoja sekä yhteisöllisen oppimisen taitoja. Johtopäätöksissä painotetaan myös sitä, että on huolehdittava opiskelijoiden riittävistä opiskeluvalmiuksista erityisesti itseohjautuvan oppimisen suhteen.

Sosiaali- ja terveysalan on nyt murroksessa ja meidän kaikkien tulee valmistautua muutokseen, meidän opettajien tulee saattaa opiskelijat tulevaisuuden hoitajiksi. Opetusta tulisi kehittää yhä enemmän vastaamaan tulevaisuutta. Tarvitsemme yhä enemmän taitoja asiakaspalvelussa, sote-uudistuksen myötä asiakas nousee vielä enemmän keskiöön. Markkinointiosaamista myös tarvitaan enemmän hoitotyössä, jos asiakkaiden valinnanvapaus toteutuu. Digitalisaatio, e-palvelut ja uudet asiakastietojärjestelmät vaativat uuden oppimista. Omassa opetuksessa olen pyrkinyt käyttämään monipuolisesti digitaalisia oppimisratkaisuja. Driveä, padletiä, facebookia sekä tc-harjoittelussa chat-simulaatiota. Chat simulaatio on opetusväline, jota pitäisi käyttää enemmän, koska se on todellista tulevaisuutta Digitaalinen terveydenhuolto on jo täällä.

Uudessa opetussuunnitelmassa olisi hyvä näkyä jo tulevaisuus ja digitalisaatio. Uskoisin, että PBL:n myötä tiedonhankintataidot  ja tiimitaidot  opiskelijoilla kehittyvät.

Tärkeä asia, joka nyt uudessa OPS:ssa huomioidaan ovat maahanmuuttajat, jotka ovat  iso asiakasryhmä terveydenhuollossa. Yksi uuden OPS osaamistavoite eli kompetenssi terveydenhoitajien suuntaavissa opinnoissa on: "Osaat tukea yhteistyössä eri kulttuuritaustasta tulevia asiakkaita ja perheitä terveyden edistämisessä."

Lapin AMK:lla kerätään opiskelijapalautteita opintojaksoista, vastaaminen on vapaaehtoista. Palautteissa arvioidaan opetusta, arviointia ja palautetta, tukea, organisointia ja hallintaa, oppimisresursseja, omaa kehittymistä ja kokonaistyytyväisyyttä.  Kurssin päädyttyä muistutan opiskelijoita palautteenannosta, palaute on mielestäni hyvä väline työn kehittämiseen. Ensimmäiset palautteet olivat todella hämmentäviä, mutta myös parannusehdotuksia sain ja ne aion seuraavassa kurssissa toteuttaa, jos syksyllä vielä saan jatkaa opettajana.

Tässäpä vähän kurssipalautteita ja omia ajatuksiani väliin:

Opintojaksolla hyödynnettiin Facebookissa olevaa suljettua ja salaista ryhmää (näkyy vain osallistujille), jossa opiskelijat ja opettaja jakoivat ajantasaisia uutisia tms. liittyen opintojakson aiheisiin. Tämä oli mukava työskentelymuoto, sitä kautta sai nopeasti myös yhteyden tarv. opettajaan!

Ehdottomasti jatkan facebookin käyttöä valmistuvien opiskelijoiden kanssa.

Ammattitaitoinen opetus. Tietoa on opettajalla paljon ja huomaa, että hän on innostunut opettamastaan aiheesta/tykkää opettaa, ainakin itselle jäi sellainen tunne. Hakee tietoa ja selvittää myös oppilaiden esille tuomia kysymyksiä. Luokassa miellyttävä tunnelma kurssin aikana.

Hämmentävää, positiivinen palaute on niiiin parasta ja antaa uutta intoa!

Enemmän Caseja, esim puhelimeen vastaamis harjotuksia vaikka parettain. Käydä case tyylisesti jokainen kerta läpi. Esim ensisynnyttäjän eka käynti, toka, kolmas yms yms :) Kurssi oli kiva ja olet ihana persona. Sinua on helppo lähestyä ja kanssasi on helppo puhua vaikeistakin asioista luontevasti.

Ehdottomasti lisää kurssiin enemmän Caseja, sen mukaan missä on tiedon tarvetta. seuraavien valmistuvien opiskelijoiden kanssa aloitan kurssin diagnostisella tentillä ja sitten paneudutaan niihin asioihin, missä on vähiten osaamista.

 

Mielestäni tällä kurssilla voisi kerrata papa-näytteen ottamiseen liittyvät asiat. Olisi mielekästä harjoitella esim. nuken avulla tätäkin ennen käytäntöön menoa. Asia on opiskeltu teoriassa nape-kurssilla, mutta käytännössä ei ole asia tullut vastaan missään harjoittelussa. Papa- näytettä ei opiskelijat ota synnytys- ja naistentautien osastolla/pkl:lla.

Tähän on tulossa todella hyvä parannus, sillä toiveissa olisi simulaatiolantio, jolla voisi harjoitella papa-näytteen ottoa.

TKI-toiminta:


Lapin AMKin strategian painopistealueet ovat etäisyyksien hallinta, luonnonvarojen älykäs käyttö, turvallisuusosaaminen, arktinen yhteistyö ja pohjoinen rajaosaaminen.

Lapin AMKin tutkimus-, kehitys- ja innovaatiotoiminta on monialaista ja kytketty tiiviisti opetukseen. Tutkimus- ja kehittämistyön tavoitteena on kehittää Lappia, parantaa Lapin hyvinvointia ja kilpailukykyä. TKI toiminnan tavoitteena on myös vastata yhteistyökumppaneiden kehittämistarpeisiin ja tuottaa konkreettisia tuloksia. Lapin ammattikorkeakoululla on myös oma innovaatio-ohjelma. Tästä voi tutustua Lapin korkeakoulukonsernin innovaatio-ohjelmaan

Kehittämisympäristöt hyvinvointialalla:

Hyvinvointiapteekki, Rovaniemi, Hyvinvointipysäkki, Kemi, Lapin urheiluakatemia, simulaatio- ja virtuaalikeskus ENVI, Sociopolis, Simulaatio- ja kehittämisympäristö SKY ja Terveys- ja hyvinvointiauto ONNI

Kehittämisympäristöjä hyödynnetään opetuksessa ja monenlaisissa hankkeissa.

Mielenkiintoista.

Näihin tunnelmiin ja huomenna taas töihin!

Kuvassa kotikyläni Kairala